[新闻回放] 据本报昨日报道：运城市网通公司员工何艳宁把爱国主义教育、劳动教育、赏识教育作为家庭教育的主要内容和手段，培养自己的孩子收效显著，何艳宁因此当选“山西省十大杰出家长”。
“赏识教育”原本是西方教育方法中的一种模式，近年被中国教育界引进，其中最为著名的代表人物，就是把一个聋哑女儿培养成哈佛博士的周弘先生。客观地说，“赏识”并不是一个完整、科学的教育理念，虽然其出发点是体现一种以人为本、注重人文关怀的教育思想，并在培养孩子的健康人格、挖掘孩子的潜在能力等方面起到许多意想不到的作用，但它更多地还是适用于那些弱势群体、缺乏自我评价能力的孩子，因而并不能把它视为一切成功教育的“万能钥匙”。
当然，何艳宁不是教育家，不可能提出多么高深的教育理论，“赏识”也许就是她对教育最深刻的认识。而且她成功教育孩子的个例，对于家长们的启发意义不容忽视：
其一是尊重孩子的人格和权利。对大多数家长而言，孩子就是孩子，即使嘴里心里承认他们是独立的个体，但在潜意识里很少有人不把他们当成附属品的。大多数父母恨不得包办孩子成长中的一切，便是很好的例证。在幼儿时期就开始持之以恒地对其进行爱国主义教育，除了何艳宁本人眼光长远之外，更重要的是她把孩子真正当成了一个人、一个社会公民来对待，尊重其独立的人格，尊重其学习的权利，这对孩子关心自己、关心他人、关心国家良好心态的养成至关重要。
其二是重视孩子个体能力的发挥。儿子四岁，何艳宁就对他进行种地、洗袜子的劳动教育，本身就是对孩子人格和权利的一种尊重。不怕孩子干不好，就怕父母不让干，何艳宁的放手不是放任，而是创造空间和机会让孩子动手动脑。这对增强孩子的自信心，培养孩子“我能行”的意识至关重要。
其三是用赏识应对教育孩子中的挫折。孩子的成长过程不会是一帆风顺的，会犯这样那样的错误；对孩子教育的过程也不是一马平川的，也有着这样那样的困难和挫折。“废其恶，行其善”，从何艳宁家自编《家教三字经》中的这句话可以看出，“赏识”并不是一味地鼓励和赞扬，也不是拒绝批评和惩罚，只是她更加重视孩子明显的优点、微小的进步及心里的想法，耐心地应对孩子的缺点或偶犯的错误，及时发现孩子身上的闪光点。适时适度的教育对孩子形成坚定、乐观的人生态度所起的作用至关重要。
教育作为一项庞大复杂的灵魂锻造工程，不光是一个家庭、一个学校、一级政府的事情，也不是一朝一夕、一蹴而就的事情。更多的时候，我们每一个人都需要承担自己的责任，不断刷新教育理念，探索教育策略，寻找自己的开锁“钥匙”，只有每个“个案”的成功，才能推动整个教育的成功。
